文化课增强信心
艺考生在了解高考历史考什么后，需要根据高考历史的特点，有意识地主动进行针对性学习。
一是掌握主干知识，重点关注高频考点
高考历史坚持以课程标准的主要知识为主要考试内容，不刻意追求覆盖率。重要知识每年都要测试，并从不同层面反复测试。因此，艺术类考生应掌握骨干知识，注重高频考点。
二，通过历史现象看本质
高考历史命题提供的现象似乎是课外活动(新材料、新场景)，但现象背后的基本理解往往需要调动课堂知识，如阶段特征、历史规律、历史结论等，其本质有时反映了历史观。这就要求艺术考生在学习历史知识的过程中深入挖掘和理解教材。以分封制度为例：
第三，深化和展历史来龙去脉和横向联系
鉴于高考的历史，我们应该关注历史发展的基本背景。艺术考生应深化和扩大历史背景和水平联系。如中国古代对外开放历史发展线的回顾，可以列出汉代陆地半开放局面的形成，唐代海陆半开放局面的形成，宋元海路半开放繁荣，明朝海路半开放曲折，清初形成封闭局面，中国社会落后五个阶段，明确不同阶段半开放的特殊作用，无法突破和衰落。
第四，研究高考真题，理解命题专家的思路
在知识的学习和应用之间有一定的距离，艺术考生仍然需要进行考试培训。然而，社会上 流传的复习问题往往是劣质的，没有要点，不管好坏，有可能产生误导，而不是做很多问题，花时间仔细研究真的高考问题。高考的真实问题是精细研磨的产物。它反映了对考试内容的仔细考虑，准确地设置问题和答案，以及对学生水平的客观判断。学习高考的真实问题，就像与命题专家交谈一样，有助于理解它的想法。
总之，要让历史考题做起来，就需要了解自己和敌人，有针对性的辅导。这样，艺术考生的文化课辅导就会高效。
